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【聚焦“三全育人”】醫學院:創新課程思政工作 構建醫學人文課程育人體系

信息來源:醫學院 作者: 責任編輯:趙芳芳 發佈時間:2021-01-14 閲讀次數:  【

醫學院深入貫徹全國思想政治工作會議精神,圍繞落實立德樹人根本任務,不斷創新醫學生思想政治教育工作的有效方法和路徑,積極探索思政教育工作改革和創新,學院推出“醫學人文教育課程體系”,將思政教育與醫學人文教育相統一,把思政教育融入教學全過程。

一、強化思政教育的引領功能,優化人才培養方案設計

人才培養方案是學校落實黨和國家關於人才培養總體要求,組織開展教學活動、安排教學任務的規範性文件,是實施人才培養和開展質量評價的基本依據。

學院根據《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《教育部關於印發<高等學校課程思政建設指導綱要>的通知》等文件精神,全面落實立德樹人根本任務,對各個專業的人才培養方案相關內容進行了修訂,修訂後的人才培養方案更多體現了課程思政的內容,強化了醫德醫風教育,側重挖掘專業知識中所藴含的思想價值和精神內涵,增強了課程的人文性和思想性。

二、緊扣“健康所繫,性命相托”的責任和使命,構建醫學專業“一體兩翼”課程體系

醫學院以培養應用型、服務型醫學人才為目標,通過社會調研、專家論證、教學實踐、總結完善,構建了醫學專業“一體兩翼”的課程體系。“一體”是醫學主幹課程,涵蓋醫學各主要分支學科的基本理論和技能,通過學習可以使學生具備醫學專業的基礎理論和基本知識。“一翼”是醫學人文課程,通過課程的學習,讓更多的學生學會尊重生命、關愛病患,培養學生熱忱的態度、高度的責任感和救死扶傷的人道主義精神,從中讓學生具備基本的醫學溝通技能、情緒控制能力、團隊合作能力、醫療糾紛處理能力等。另外“一翼”是社會實踐與醫學實驗課程。一是指導學生組成專業團隊到各個地方進行社會實踐調研活動,讓學生通過親身體驗,更加了解社會,提高實踐工作能力。二是加大醫學實驗室建設,滿足學生實踐技能提升和創新能力培養的需求,通過傳統的實驗教學體系,即基本實驗操作訓練、開放實驗項目訓練、綜合技能實驗等方式,提高醫學生的專業基礎技能和綜合技能。三是依託一批優質實習醫院和藥企,設立醫學實踐教學體系,通過崗位實習,做到讓學生“早臨牀、多臨牀、反覆臨牀”。

三、充分發揮課堂教學育人主渠道,強化醫學人文教育的育人功能

一是以入學教育為契機,加強醫學人文教育。醫學院一貫重視入學教育工作,通過多種教育形式,引導學生樹立正確的職業理想,增強醫學人文情懷。入學之初,院領導主動為入學新生作報告,引導學生明晰前進方向,堅定醫學理想,激發學生對醫學事業的熱愛。通過組織誓詞宣誓活動,堅定對專業學習信心和動力,加快新生完成身份的轉換,鼓舞他們牢記醫學生的使命感和高度的責任感,幫助學生樹立作為未來醫務工作者榮譽感。

二是因課施教,將醫學人文教育融入專業課教學過程,推動醫學院課程思政建設。專業課教師在課程教授的過程中,將思政元素融入到專業課程,起到“潤物細無聲”的效果,有的專業課老師結合自身對醫德的理解和實踐,教導學生在以後的工作中要尊重和敬畏生命,用心去關愛患者;教育學生在檢查治療過程中,動作儘量輕柔,以此減輕患者的痛苦,對老年或行動不便的患者儘可能提供幫助。對身患絕症的患者不僅給予精心治療,同時還給予人文關懷,幫助患者樹立與疾病抗爭的勇氣,減輕患者痛苦。還有的老師結合我國方針政策和法律法規,開展公共衞生倫理教育,使學生牢記“全心全意為人民身心健康服務”的醫德價值目標。

四、從現實中挖掘教育題材,提升實踐育人實效

面對突如其來的新冠疫情,醫學院在做好師生防護的同時,抓住抗擊疫情的契機,深入挖掘疫情防控過程的現實元素,將疫情防控的實踐轉化為鮮活的思政課堂,進一步培養學生的醫學人文素養,提升對未來職業認同感,深化愛國主義教育,踐行社會主義核心價值觀。

在教學過程中,專業課老師以講故事、案例討論、視頻導入等多種形式引入了“新冠肺炎”相關話題,講述了醫護人員在這次疫情防控中的突出貢獻,提升了學生對所未來從事工作的職業榮譽感;通過講解抗擊疫情中奮戰在一線的醫護人員等的英雄事蹟,鼓勵學生做未來的“最可愛的人”,期待他們努力學習、不斷進步,進一步增強學生學習醫學的責任感和使命感;還有的老師講述了國家在疫情防控的做出的偉大貢獻,讓學生從中較好地認識到中國特色社會主義制度的優越性,培養了同學們的家國情懷和使命擔當意識。

在這次抗疫鬥爭,醫學院的在校生和畢業生中,湧現出許多優秀的志願者和醫護工作者,他們聽到抗疫的號角聲,毅然決然地奔赴一線,為疫情防控貢獻着自己的力量。孟晨、盧逸儒、馬茜、孫廣傑、張童、李亞南等十幾位“逆行者”,他們在抗疫前線,充分利用所學專業知識,積極投身到防疫的鬥爭中去,踐行着實幹奉獻的黃科院精神,書寫着醫學生的責任和擔當,為廣大學院學生樹立了良好的學習榜樣。

醫學院在推動三全育人的過程中,結合醫學專業的思想內涵,以醫學人文教育為切入點,構建思政課和專業課協同育人體系,不斷加強醫德醫風教育,培養學生的醫者精神,在培養精湛醫術的同時,以社會主義核心價值觀為指引,教育引導學生樹立正確的職業道德觀,增強社會責任感,提升學生的綜合素養和人文修養,促進學生全面發展,真正把思政教育貫穿於課程教學的全過程。




 
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